A arquitetura triunitária dos processos de aprendizagem: proposta de revisão crítica para a educação ambiental

Abstract

Entre as várias possibilidades de reversão do quadro que a crise ambiental tem trazido à sociedade, propostas como a da Educação Ambiental visam corrigir o problema mediante a adoção de mudanças de comportamento e das atitudes dos consumidores, cuja base assenta-se no mundo da vida e não no sistema, como na proposta teórica de Habermas, ou na superestrutura e não na infraestrutura econômica que a determina, como afirma Marx. Complementarmente, o presente texto considera brevemente a relação do processo cognitivo e a educação ambiental para produzir o efeito esperado de mudança comportamental e de atitudes visando a sustentabilidade. No quadro cognitivo, é relevante considerar a interação entre três elementos estruturantes do cérebro humano: as instâncias do argumento racional, das reações e disposições instintivas e as emocionais presentes no conceito de cérebro triunitário, Sob esta interface, sugere-se a inserção de metodologias educacionais ambientais, que considere o entendimento cognitivo do cérebro triunitário como alternativa de ensejar em esfera populacional, sociedade civil e estatal, atitudes favoráveis ao desenvolvimento sustentável. Metodologicamente, a análise é feita a partir da apresentação sucinta do percurso do processocognitivo e da educação ambiental crítica, explorando, para tal, a teoria do cérebro triunitário de Paul MacLean, e a teoria social e comunicacional de Niklas Luhmann. Como resultado da discussão, tem-se que o processo de comunicação é uma das ferramentas mais importantes para o processo de educação ambiental. E para este ser efetivo e produzir os seus efeitos esperados, é essencial que se tenha entendimento e compreensão dos processos cognitivos, das determinações estruturais e ideológicas do modelo de produção econômica em curso.