O papel da regulação emocional e do sono na atenção em crianças institucionalizadas: um estudo comparativo

Abstract

Esta investigação, realizada no âmbito de uma dissertação de mestrado em Psicologia, visa compreender o impacto da institucionalização durante a infância no desenvolvimento emocional e cognitivo das crianças, bem como a influência dos hábitos de sono. A amostra afere 110 participantes com idades entre 6 e 11 anos, divididos em dois grupos: 55 crianças institucionalizadas em Centros de Acolhimento Temporário e 55 crianças não institucionalizadas. Utilizando uma metodologia a, os dados foram tratados através de testes de estatística descritiva e inferencial, como o teste t de Student para amostras independentes e regressão linear simples. Os resultados revelaram diferenças estatisticamente significativas no desenvolvimento cognitivo, com o grupo de crianças institucionalizadas a apresentar piores resultados na atenção; as crianças não institucionalizadas demonstraram competências de regulação emocional superiores; e, em relação à higiene do sono, as crianças institucionalizadas apresentaram um ponto médio de sono superior. Conclui-se que o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças institucionalizadas parece estar comprometido, já que as não institucionalizadas exibem competências cognitivas e de regulação emocional mais significativas.