Inteligência artificial, pensamento crítico, e metodologias participativas de aprendizagem: uma perspetiva usando a Taxonomia de Bloom

dc.contributor.author	Silva, Mário Marques da
dc.date.accessioned	2025-10-21T11:33:35Z
dc.date.available	2025-10-21T11:33:35Z
dc.date.issued	2025-09-29	en_US
dc.date.updated	2025-10-09T12:52:25Z
dc.description.abstract	A inteligência artificial atua como um catalisador para uma reflexão mais profunda, levando os estudantes a questionarem pressupostos de forma mais crítica do que antes; no entanto, se for mal utilizada, corre também o risco de realizar a reflexão em nome dos estudantes, reduzindo o seu envolvimento ativo. A decisão sobre como a utilizar depende do aluno. Cabe, portanto, ao professor chamar a atenção para esta tensão.
dc.description.version	6F1A-06CB-E82D \| Mário Pedro Guerreiro Marques da Silva
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.identifier.slug	cv-prod-4572437
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/11144/7513
dc.language.iso	por
dc.rights	https://purl.org/coar/access_right/c_abf2	en_US
dc.subject	Ensino Superior
dc.subject	Inteligência Artificial
dc.title	Inteligência artificial, pensamento crítico, e metodologias participativas de aprendizagem: uma perspetiva usando a Taxonomia de Bloom
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_c94f	en_US
oaire.citation.conferencePlace	Universidade Autónoma de Lisboa
oaire.citation.title	Jorna da Pedagógica Superiormente

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