Peacebuilding e educação. Uma análise à relação entre a consolidação da paz e as políticas educativas na Bósnia e Herzegovina

Abstract

O mundo contemporâneo tem sido profundamente marcado por desigualdades estruturais e relações de poder que contribuem para a eclosão e reincidência de tensões e conflitos violentos. Neste cenário, a Educação pode ser apresentada como uma ferramenta potencialmente transformadora nos processos de reconstrução e reconciliação de sociedades emergentes de situações pós-conflito. A presente dissertação tem como objetivo analisar o papel da Educação enquanto instrumento das intervenções de Peacebuilding, focando-se exclusivamente no contexto da Bósnia e Herzegovina após a assinatura dos Acordos de Paz de Dayton, em 1995. Para tal, a dissertação recorre à perspetiva da Teoria Crítica das Relações Internacionais, em articulação com os Estudos da Paz, como enquadramento teórico de base, ao problematizar os procedimentos do intervencionismo internacional e os seus consequentes efeitos nas comunidades e nos sistemas educativos. Adotando uma abordagem qualitativa alicerçada na pesquisa bibliográfica e documental, a investigação é complementada pelos dados estatísticos e demográficos do país, retirados dos censos populacionais de 1991 e 2013. O estudo de caso da Bósnia e Herzegovina permite refletir sobre a contribuição efetiva da Educação para a consolidação de uma paz sustentável em contextos marcados pela violência, pela fragmentação social e pela segregação étnica. Esta dissertação visa, assim, oferecer uma maior clareza para a compreensão crítica da relação entre a Educação como prática social e política e as demais dinâmicas de poder, resistência e emancipação, inserida em contextos complexos de pósconflito e reconstrução internacional.